FONAMENTACIÓ PSICOPEDAGÒGICA DEL DISSENY I VINCULACIÓ AMB L’ASSIGNATURA
Pretenc seguir la línia del constructivisme (amb inicis amb Piaget), l’establiment de lligams entre el context proper de l’alumnat i el seu aprenentatge (ZPD de Vigotsky) per aconseguir l’aprenentatge significatiu (Ausubel). A partir dels seus coneixements previs anirem construint noves relacions entre allò que observem amb els recursos TIC i allò que observem a l’hort.
Pel que fa a la problematització, cal destacar que la creació d’activitats didàctiques amb un plantejament de temes de forma problematitzada relacionats amb fets reals, amb problemes quotidians i d’abast significatiu per a l’alumnat, com afirma Jonassen, esdevé una forma d’aprenentatge estimulant. Sosté que el reforç que les tecnologies poden donar a l’aprenentatge no és el d’intentar la instrucció dels estudiants, sinó, més bé, el de servir d’eina de construcció del coneixement per què els estudiants aprenguin amb elles, no d’elles. D’aquesta manera els estudiants actuen com a dissenyadors i els ordinadors operen com les seves Eines de la Ment per interpretar i organitzar el seu coneixement personal.
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada